top of page

Estimulación temprana

 

La estimulación temprana, estimulación precoz o atención temprana es un grupo de técnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los niños en la primera infancia. Es el grupo de técnicas educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los seis años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras. Las intervenciones contemplan al niño globalmente y los programas se desarrollan teniendo en cuenta tanto al individuo como a la familia y el entorno social que lo rodea.

Este desarrollo surge de la interacción entre los genes y el ambiente. Los primeros son inmodificables, y establecen la base de capacidades propias de cada individuo. Los factores ambientales, sobre los que intervienen los programas de estimulación precoz, modulan e incluso inhiben o estimulan, la expresión de diversas características genéticas.

Dentro de los factores ambientales se incluyen los puramente biológicos (estado de salud, nutrición…) y otros de índole psicológica, social y cultural: sus vínculos afectivos iniciales, el nivel de atención que recibe, el grado de interacción del ambiente con el niño (personas que lo rodean, objetos, luz, sonidos…). Estos factores son fundamentales en la maduración de conductas de adaptación al entorno, de la disposición al aprendizaje, del establecimiento de diferentes estrategias de comunicación o del desarrollo emocional.

 

  • Evaluación del desarrollo

    Se debe considerar la edad cronológica y la edad corregida. En el caso de niños recién nacidos de término, se tiene en cuenta la edad cronológica para evaluar un niño a distintas edades. En el caso de niños prematuros hay que restar a la edad cronológica las semanas de gestación que no completó.

  • Estado de salud

    Es sabido que cualquiera enfermedad puede afectar el examen de desarrollo de un niño. Para tener una información fidedigna es necesario esperar hasta que el niño esté sano.

  • Analizar todas las áreas

    El examen del área motriz, de los reflejos arcaicos, en general no se omiten. Debe recordarse a otras áreas de importancia: audición, visión, área social, área afectiva, área de lenguaje, por ejemplo.

  • Interacción entre diferentes áreas del desarrollo

    A modo de ejemplo, se recomienda estudiar la coordinación ojo-mano; ubicación de sonido y uso de la mano; exploración de la marcha y avances cognitivos, etc.

  • Condiciones niño-ambiente-examinado

    Para poder darle valor a un examen de desarrollo hay que tener en cuenta la influencia positiva o negativa del lugar físico donde se realiza el examen (calor, frío, miedo, nº de personas, etc.) De gran valor es el estado en que se encuentra el niño en relación a: horas de alimentación, sueño, grado de alerta, etc. También el estado del examinador debe considerarse: su experiencia en evaluación; la relación con el niño, el tiempo de que dispone, etc.

  • Análisis global de la anamnesis y del examen de desarrollo

    Es posible que existan discrepancias entre lo que dicen los padres acerca del desarrollo de su hijo y lo que se encuentra en el examen. Un diagnóstico de desarrollo resultará del análisis cuidadoso de ambas informaciones.

​"Education is the most powerful weapon which   you can use to change the world". Nelson Mandela
​Guardería

uara

Son escuelas infantiles, establecimientos educativos, de gestión pública, privada o concertada (privada de gestión pública), en las que se forma a niños entre 0 y 3 años. Los encargados de supervisar a los menores son profesionales en el área de la educación temprana, educación preescolar o educación infantil y su trabajo consiste no sólo en supervisar a los niños y proveerles de los cuidados necesarios de su edad, sino también en alentarlos a aprender de una manera lúdica mediante la estimulación de sus áreas cognitivas, física y emocional. Las guarderías, actualmente en el sistema educativo son conocidas como Centros de Desarrollo Infantil (Cendi) y pueden tener reconocimiento oficial cuando cumplen con los requisitos de instalaciones adecuadas y personal docente y asistencial perfilado así como los correspondientes permisos de gobierno, lo cual las hace más fiables.

 

​Estimulación temprana para Bebes.
​
 

 

  • Motora- El inicio del desarrollo del bebe es principalmente  en el area motriz,  lo adquiere a través del conocimiento y lo enriquece a partir de la movilidad física que realiza, los ejercicios que  implementamos  en la guardería tienen el propósito de contribuír al establecimiento del tono muscular que le permitirá conseguir el control sobre su cuerpo, ubicándose en el espacio y el tiempo relacionándose con el medio que lo rodea al moverse libremente:

    • Gateando

    • Poniéndose de pie

    • Caminando

    • Corriend

  • Cognitiva-perceptiva-Esta  inteligencia se manifiesta antes que el lenguaje.  desde que nace ve, oye y percibe un sin número de estímulos que le permitirán  conocer el mundo que le rodea, construyendo su pensamiento y así creando  mentalmente relaciones y comparaciones. Estableciendo semejanzas y diferencias.Que le permitirán favorecer el desarrollo paulatino del pensamiento de lo más simpe a lo más complejo.

 

 

  • Lenguaje-En la guardería nos ocupamos de favorecer en el niño el desarrollo de las diversas formas de expresión:  desde la primeras manifestaciones del pre-lenguaje (balbuceos, sonidos onomatopeyicos, risas y gritos) hasta la comprensión del lenguaje oral y escrito.El movimiento corporal apoyará esta inteligencia a través de las vivencias diarias del niño conservando imágenes y recuerdos mismos que posteriormente reflejará de manera natural por medio de palabras, símbolos y signos.

  • Afectiva-Para lograr una conducta adecuada tanto en la guardería como en el ámbito familiar, es important estimular al pequeño con actividades que le permitan satisfacer su iniciativa, curiosidad y autonomía, de acuerdo a la edad cronólogica en que se encuentre.la actitud afectiva que establezca el orientador o padre de familia es de suma importancia para el desarrollo, ayudándole a adquirir confianza y seguridad respetando su personalidad.

La estimulación temprana para bebes se debe aplicar:

​

  • Es importante que los ejercicios de estimulación  se realicen diariamente o por lo menos cuatro veces por semana.

  • El tiempo de la sesión depende de la edad del pequeño.

  • Cada ejercicio debe tener una repetición de cuatro veces.

  • El área debe contar con un ambiente agradable libre de objetos que no se relacionen con la actividad.

  • No forzar al pequeño en los ejercicios si alguno no le es de su agrado, cambiar por otro hasta lograr que todos le sean placenteros

  • Dejar transcurrir minimo 30 ó 45 minutos después de la última comida.

  • En cada sesión realizar de 3 a 4 ejercicios como máximo.

  • En todas las sesiones debe empezar bienvenida musical, actividad central, y despedida o relajación.

bottom of page